徐斌艳教授演讲




 

报告会会场



              从PISA看中国基础教育的成就与不足--徐斌艳教授在大愚读书会作精彩演讲
 
      教育是一个永远谈不完的话题,是一个人人关心的话题。对国家来说,它关系到国家的未来,关系到国家的竞争力,对个人来说,它关系到孩子的前途,家庭的幸福。 7月3日,我们大愚读书会有幸请到华东师大教育学院副院长徐斌艳教授作了关于教育问题的精彩演讲,题目是“从PISA看中国基础教育的成就与不足“。 
 
        PISA是由经济合作与发展组织(OECD)发起的一项关于学生能力的国际比较研究,测评即将完成义务教育时,学生在多大程度上掌握了全面参与社会所需要的终身学习能力,尤其是数学素养、阅读素养、科学素养以及解决问题的能力。2010年12月7日,经济合作与发展组织(OECD)公布了“国际学生评估项目”(PISA)的首次测试成绩。结果显示,参加PISA测试的上海15岁中学生,在阅读、数学和科学全部三个项目中,均名列第一。在这些学生中,超过四分之一的人具有解决复杂问题的高超的数学思维能力,而OECD的平均水平只有3%。上海的这一成绩轰动国际。相比之下,德国虽然参加PISA测试较早,但成绩很不理想。这引起德国政府和各界人士的高度重视,媒体曾开展过持久而热烈的讨论。近年来,德国政府和学校的努力取得了明显的效果,德国的PISA成绩在不断攀升。2011年3月10日,德国文化部长联席会(KMK)正式公布,启动“国际教育比较研究中心”(ZIB)的研究工作,旨在进一步系统实施PISA以及进行教育的国际比较研究,进而逐渐提升德国在国际上的教育研究地位。

         世界各国都十分看重PISA。徐斌艳教授的演讲系统介绍了这一项目的设计理念,详细分析了PISA对数学、阅读、科学等素养测试的样题,并比较了测试结果对各国教育改革的意义,最后透过测试结果,进一步探讨中国基础教育改革的意义及其启发。 PISA测评从2000年开始,每3年进行一次,每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域,另外两个作为次要领域。前三次PISA测评的主要领域分别是阅读(PISA2000)、数学(PISA2003)、科学(PISA2006)。 参加PISA的国家和地区在不断扩大,从2000年的43个发展到2009年的65个,参与PISA的国家和地区的GDP总和占了全球的90%。每个国家和地区至少有150所学校、4500名学生参加测试。

         PISA 对阅读素养作了如下界定:阅读素养是指学生为实现个人目标、发展个人知识和潜能及参与社会活动,理解、运用和反思书面材料的能力。关于阅读素养的评价维度包括检索信息的能力,理解信息的能力以及思考和判断能力,即能否将所读内容与自己原有的知识、想法和经验相连结,综合判断后,提出自己的观点。 PISA 对数学素养作了如下界定:数学素养是个体作为一个有创新精神、关心他人及反思性公民所应具有的数学能力,能判断和理解数学在现实世界中的作用,能运用数学做出有理有据的判断,能在个体当前和未来生活需要时使用和渗透数学。关于数学素养的评价维度包括数学内容,即数学的“通识领域”,数学能力, 如建模、解决问题等,将数学应用于不同的情境如影响个人生活, 社会和整个世界的问题。关于科学素养界定是,将科学知识应用于提出基于证据的结论、假设, 以理解自然世界, 帮助作出关于世界变化的决定, 而这些变化是通过人类的行为发生的。科学素养的评价包括科学概念,如能量守恒, 适应, 分解等—这些概念源自物理、生物、化学的重要领域, 并被用于处理能量的消耗、物种的延续或物质的应用等问题。操作技能,如鉴别证据, 提出结论并能进行评价和交流。这些技能并不依赖以前形成的知识体系, 但不能脱离具体的科学内容。将科学应用于不同的情境如影响个人生活, 社会和整个世界的问题。

        徐斌艳教授指出,我们应该从PISA成绩看到什么?不是看结果,而是看这个结果说明了的问题,看成绩背后反映的一种趋势。它反映了一个国家或地区竞争的软实力,因为PISA着眼于接受义务教育学生掌握应对未来社会变化的问题的解决能力和终身学习能力。上海是中国大陆第一个参与PISA的地区。上海学生整体表现优异,如阅读6级虽然比新加坡略低,5级有优势,两者相加的总量比较可观,数学、科学的结果也同样如此,说明我们的学生未来发展的潜力很大,这是上海城市今后竞争的软实力。对这部分学生如何更好地使它们成为担当社会发展的栋梁,需要我们加倍地关注和培育。

        徐斌艳教授还指出,我们应该从PISA可以学到什么?它可以评估学生的质量、教育的公平、学生的参与、政府的投入等。它促使我们保障教育质量、提升教育质量。
   
        徐斌艳教授在德国奥斯纳布吕大学(Osnabrueck)获得理学博士学位,现为华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师、教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究员;曾获上海市高校优秀青年教师称号,获得教育部优秀回国人员青年基金、德国洪堡基金会研究基金,并入选2007年度教育部“新世纪优秀人才支持计划”,主持过多项重大研究项目,出版、发表十几部论著和几十篇论文。她曾做过许多教育实地调研,掌握大量的第一手资料,对中国教育的现状十分熟悉。演讲结束后,会友们踊跃提问,热烈讨论,大家共同探讨中国教育存在的问题,表现出求知的高度热情和对中国前途的关心。
 

(鲁 泉)
 

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